Полная версия

Главная arrow Педагогика arrow Анализ современного урока

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ   >>

СОПОСТАВИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ УРОКА

  • 1. Краткая общая характеристика урока: цели, задачи, этапы урока, средства, методические приемы и формы обучения на уроке.
  • 2. Целесообразность сопоставления данного урока с другими уроками цикла, блока, цепочки уроков или всего комплекса уроков в учебном году.
  • 3. Связь данного урока с уроками других предметов.
  • 4. Связь данного урока с внеурочной, воспитательной и развивающей деятельностью школы. Связь данного урока с жизнью города, региона, страны, мира, с жизнью семей и ближайшего окружения школьников.
  • 5. Взаимосвязь целей данного урока и целей других уроков. Целевая прогрессия.
  • 6. Прогрессия в характере и способе подачи материала.
  • 7. Прогрессия в использовании различных средств и методических приемов в обучении на данном уроке и на других уроках. Сочетание учебника и дополнительных материалов из различных источников.
  • 8. Распределение внимания учителя на различных учеников в цикле уроков. Динамика контроля.

ЦЕЛЕВОЙ АНАЛИЗ УРОКА

Целевой анализ урока направлен на выявление мастерства учителя в использовании отдельных форм, средств и методов обучения или на использование авторских методик и технологий обучения, в том числе и разработанных самим учителем.

ЦЕЛЕВОЙ АНАЛИЗ УРОКА: ФОРМ, СРЕДСТВ ИЛИ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ

  • 1. Краткая общая характеристика урока: цели, задачи, этапы урока.
  • 2. Общая характеристика анализируемой формы ( средства или методы обучения). Использование для всех учащихся или для определенного контингента.
  • 3. Адекватность данного метода (формы, средства) обучения основным и сопутствующим целям урока.
  • 4. Адекватность данного метода ( формы, средства) обучения этапу урока.
  • 5. Учет учителем индивидуальных и возрастных особенностей учащихся и соответствующая адаптация этого метода (формы, средства) обучения.
  • 6. Учет содержательных особенностей материала и соответствующая адаптация этого метода (формы, средства) обучения.
  • 7. Возможность сочетания данного метода, форм и средств обучения с другими формами и средствами ( методом) обучения.
  • 8. Степень проявления индивидуального стиля учителем при использовании данного метода (форм и средств) обучения.
 
Перейти к загрузке файла
<<   СОДЕРЖАНИЕ   >>