Полная версия

Главная arrow Педагогика arrow Движение вдогонку

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


Движение вдогонку


План-конспект урока по математике по теме: «Движение вдогонку»

Урок по образовательной системе «Школа 2100»

4 класс

Разработала: Коженкина

Александра Сергеевна

Цели урока:

  • 1. Образовательные:
    • · научить решать задачи на движение вдогонку;
    • · научить составлять задачи на движение вдогонку.
  • 2. Развивающие:
    • · Развивать логическое мышление, память, внимание, навыки устных и письменных вычислений, самоанализа и самоконтроля;
  • 3. Развивать познавательный интерес, умение переносить знания в новые условия.
  • 4. Воспитательные:
    • · Создать условия для воспитания коммуникативной культуры, умение выслушивать и уважать мнения других;
    • · Воспитывать ответственность, любознательность, усидчивость, познавательную активность, доброе отношение к своим одноклассникам;
    • · Формировать потребность в здоровом образе жизни.

Формирование УУД:

  • · Личностные действия: (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация);
  • · Регулятивные действия: (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция);
  • · Познавательные действия: (общеучебные, логические, постановка и решение проблемы);
  • · Коммуникативные действия: (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации).

Оборудование:

  • · Карточки для работы на разных этапах урока;
  • · Презентация;
  • · Учебник и рабочая тетрадь.

ХОД УРОКА

1. Самоопределение к деятельности.

Первое - предлог,

Второе - летний дом,

А целое порой

Решается с трудом.

  • - Что это?
  • - Задача.
  • - Значит, чем мы будем заниматься на уроке?
  • - Решать задачи.
  • - Да, сегодня мы с вами продолжаем знакомиться с темой движения, и будем решать задачи нового типа.
  • - Но для начала нам надо подкрепить наш вычислительный аппарат.
  • 2. Актуализация знаний
  • - Представьте, что вы кругосветные путешественники. «Почему?» - спросите вы. Да, потому, что каждый из вас успел в своей жизни, сам того не подозревая, пройти пешком путь, равный окружности земного шара. Не верите? Давайте вместе и проверим.

t = 5 ч-1 день - 25 км-V = 8000 км/год

V = 5 км/ч-360 дней - ? км-S = 40000 км

  • S - ? км-t - ? лет
  • - В течение дня вы проводите на ногах не менее 5 часов. При средней ходьбе человек проходит 5 км/ч. Сколько километров проходит человек за день?
  • - 25 км.
  • - Определите, какой путь проходит каждый из нас в течение года.
  • - 25 * 360 = 9000 (км)
  • - Какое правило используем для вычисления?
  • - Умножение суммы на число.
  • - Человек, никогда не покидавший родного города, ежегодно проходит пешком 8000 - 9000 километров. Окружность Земного шара имеет длину 40000 километров. Вычислите, во сколько лет совершаем мы пешеходное путешествие, равное кругосветному?
  • - 40000 : 8000 = 5 (лет)
  • - Будем считать, что человек начинает ходить с 2-х летнего возраста. Во сколько лет вы совершите 2 таких кругосветных путешествия?
  • - В 12 лет.
  • - Дожив до 60 лет, мы 10 раз обойдем вокруг Земного шара, т.е. пройдем путь, более длинный, чем расстояние от Земли до Луны.
  • - Какими понятиями мы пользовались?
  • - Скорость, время, расстояние.
  • - Как найти скорость?

V = S : t

- Как найти время?

t = S : v

  • - Как найти расстояние?
  • S = v * t
  • - Сегодня, эти понятия помогут нам в решении задач.
  • - Внимание на доску:

Что можете сказать об этих схемах?

  • - Два объекта движутся навстречу друг другу и в противоположных направлениях.
  • - Какие понятия помогут нам решить задачи по этим схемам?
  • - Внимание на доску:

Скорость сближения

Vсбл. = V1 + V2

Скорость удаления

Vудал. = V1 - V2

  • - Что такое скорость сближения?
  • - (Ответы детей)
  • - Что такое скорость удаления?
  • - (Ответы детей)
  • - Составьте выражение и найдите его значение:

Из пунктов А и В, удаленных друг от друга на 200 км, одновременно в одном направлении выехали автобус и велосипедист. Скорость велосипедиста 10 км/ч, а автобус догоняет его со скоростью 60 км/ч. Как изменяется расстояние между ними за 4 часа? Когда произойдет встреча?

3. Постановка учебной задачи

движение скорость расстояние удаление

  • - Какое задание выполняли?
  • - Находили расстояние между велосипедистом и автобусом через 4 часа после их выхода.
  • - Как они двигались?
  • - Одновременно вдогонку.
  • - Почему вы не смогли найти это расстояние?
  • - У нас нет алгоритма его выполнения.
  • - Что же нам сделать, чтобы решить задачу - поставьте перед собой цель.
  • - Нам надо построить алгоритм нахождения расстояния между объектами при движении вдогонку.
  • - Сформулируйте тему урока.
  • - Движение вдогонку.
  • 4. «Открытие нового знания»

№1, стр.97.

  • - Прочитайте задачу.
  • а) Из пунктов А и В, удаленных друг от друга на 200 км, одновременно в одном направлении выехали автобус и велосипедист. Скорость велосипедиста 10 км/ч, а автобус догоняет его со скоростью 60 км/ч. Как изменяется расстояние между ними за 1 час? Чему оно будет равно через 1 ч, 2 ч, 3 ч, t ч? Когда произойдет встреча?

Закончи построения на координатном луче и обозначь место встречи флажком. Заполни таблицу и запиши формулу зависимости расстояния d между автобусом и велосипедистом от времени движения t.

  • б) Как найти время до встречи с помощью вычислений? Докажи.
  • в) Запиши формулу зависимости между величинами и
  • - Какое расстояние было между велосипедистом и автобусом в самом начале?
  • - 200 км.
  • - Какова их скорость сближения? Заполните в учебнике.
  • - Vсбл. = 60 - 10 = 50 (км/ч)
  • - Что показывает скорость сближения 50 км/ч?
  • - Она показывает, что велосипедист и автобус за каждый час сближаются на 50 км.
  • - Как же узнать, каким оно стало через 1 час?
  • - Надо 50 км вычесть из 200 км, получим 150 км.
  • - Что же будет происходить дальше?
  • - Потом они сблизятся еще на 50 км, потом еще на 50 км и т.д.
  • - Как же определить расстояние через 2 ч, 3 ч?
  • - Надо из 200 вычесть 50 * 2, 50 * 3.
  • - Закончите заполнение таблицы.
  • - 200 - (60 - 10) * 2 = 100
  • - 200 - (60 - 10) * 3 = 50
  • - 200 - (60 - 10) * 4 = 0
  • - 200 - (60 - 10) * t = …
  • - Запишите формулу расстояния d между велосипедистом и автобусом в момент времени t.
  • - d = 200 - (60 - 10) * t, или d = 200 - 50 * t.
  • - Что произошло через 4 часа?
  • - Велосипедист и автобус встретились.
  • - Как это вычислить по формуле, не используя построений?
  • - Расстояние в момент встречи равно 0, значит, tвстр. = 200 : (60 - 10).
  • - Запишите это равенство, используя знак умножения.
  • - 200 - (60 - 10) * tвстр.

Полученные равенства фиксируются на доске:

d = 200 - (60 - 10) * t

  • 200 = (60 - 10) * tвстр.
  • - Обозначьте первоначальное расстояние (200 км) буквой s, а скорости велосипедиста и автобуса (10 км/ч и 60 км/ч) - v1 и v2 и запишите полученные равенства в обобщенном виде.

Число 200 закрывается в равенствах на доске буквой s, а числа 10 и 60 - буквами v1 и v2. Получаются формулы, которые на данном уроке можно использовать как опорные конспекты:

d = s - (v1 - v2) * t

  • s = (v1 - v2) * tвстр.
  • - Эти формулы можно перевести с математического языка на русский в форме правил:
    • 1) Чтобы при одновременном движении вдогонку найти расстояние между двумя объектами в данный момент времени, можно из первоначального расстояния вычесть скорость сближения, умноженную на время в пути.
    • 2) При одновременном движении вдогонку первоначальное расстояние равно скорости сближения, умноженной на время до встречи.

Данные правила не должны заучиваться формально - это малопродуктивно, а должны воспроизводиться как выражение в речи смысла построенных формул. При этом каждая из формул хранит в себе богатейшую информацию о том, как найти значение любой из входящих в нее величин. Например, из второй формулы следует, что время до встречи равно первоначальному расстоянию, деленному на скорость сближения, а скорость сближения, наоборот, - первоначальному расстоянию, деленному на время до встречи. Таким образом, построенные формулы помогают решить практически любую задачу на одновременное движение вдогонку, поскольку в них показана связь между всеми существенными его характеристиками.

5. Первичное закрепление

Организуется комментированное решение задач на использование введенных алгоритмов: сначала фронтально, затем в группах или парах.

№2, стр. 98.

- Решите задачу.

Миша начал догонять Борю, когда расстояние между ними было 100 м. Миша идет со скоростью 80 м/мин, а Боря -- со скоростью 60 м/мин. Через сколько времени Миша догонит Борю?

  • 1) 80 - 60 = 20 (м/мин) - скорость сближения мальчиков;
  • 2) 100 : 20 = 5 (мин).
  • 100 : (80 - 60) = 5 (мин).

Ответ: Миша догонит Борю через 5 мин.

№4, стр. 98.

  • - Составьте по схемам взаимно обратные задачи и решите их:
    • 1 и 2 выполняются фронтально.
    • 3 и 4 выполняются в группах или парах.
    • 1) (115 - 25) * 3 = 270 (км);
    • 2) 115 - 270 : 3 = 25 (км/ч);
    • 3) 270 : (115 - 25) = 3 (ч);
    • 4) 270 : 3 + 25 = 115 (км/ч).
    • 6. Самостоятельная работа.

Учащиеся проводят самоконтроль и самооценку усвоения ими построенного алгоритма. Они самостоятельно решают задачу на новый вид движения, проверяют и оценивают правильность своего решения и убеждаются в том, что новый способ действий ими освоен. В случае необходимости ошибки корректируются.

№3, стр. 98.

- Решите задачу.

Из пунктов А и В одновременно в одном направлении выехали 2 поезда. Скорость первого поезда равна 80 км/ч, а скорость второго поезда, идущего вдогонку первому поезду, равна 110 км/ч. Встреча произошла через 4 ч после выезда поездов. На каком расстоянии друг от друга находятся пункты А и В?

  • 1) 110 - 80 = 30 (км/ч) - скорость сближения поездов;
  • 2) 30 * 4 = 120 (км).
  • (110 - 80) * 4 = 120 (км).

Ответ: пункты А и В находятся на расстоянии 120 км друг от друга.

7. Включение в систему знаний и повторение

Выполняются задания на закрепление ранее изученного материала.

№6, стр. 98.

- Решите задачу.

В бочку с водой проведен шланг, через который в нее вливается 9 ведер воды в час. Через другой шланг водой из бочки поливают огород, расходуя при этом 16 ведер воды в час. Через сколько времени опустошится полная бочка, вмещающая 21 ведро воды, если оба шланга начнут использоваться одновременно?

  • 1) 16 - 9 = 7 (в./ч) - скорость уменьшения воды в бочке;
  • 2) 21 : 7 = 3 (ч).
  • 21 : (16 - 9) = 3 (ч).

Ответ: полная бочка опустошится через 3 часа.

  • 8. Домашняя работа
  • - Дома по новой теме нужно выучить опорные конспекты - то есть новую формулу и придумать и решить свою задачу на новый вид движения - движение вдогонку, аналогичную №2.
  • - Дополнительно по желанию можно выполнить задачу №7.

№7, стр. 99

В кухне у Вовочки было 18 мух. Вовочка бьет мухобойкой 5 мух в минуту, и в кухню в то же время влетают 2 новые мухи. Через сколько времени в кухне не останется мух?

18 : (5 - 2) = 6 (мин).